通訊員 邱濤
他，用一支粉筆，在黑板上一筆一畫勾勒出邏輯的軌跡；他，用滿腔熱情，在課堂上一言一行傳遞著思維的火種。作為深耕教學(xué)一線二十八年的數(shù)學(xué)教師，他始終相信：數(shù)學(xué)不是冰冷的公式與符號(hào)，而是培養(yǎng)理性思維、塑造健全人格的載體。從初登講臺(tái)的青澀到如今的從容和篤定，他將枯燥的數(shù)字化作跳動(dòng)的音符，把抽象的定理變成探索的旅程，讓無數(shù)學(xué)生愛上了這門“最難的學(xué)科”。他，就是岳陽市第九中學(xué)九年級(jí)數(shù)學(xué)備課組長、數(shù)學(xué)教師任新宇。
推己及人，公平地愛護(hù)每一位學(xué)生
推己及人。這句話說起來容易，做起來難。這要求老師有公平的內(nèi)心和發(fā)自心底對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù)。老師對(duì)待學(xué)生、處理事情，公不公平，學(xué)生們都有自己的判斷，也都看在眼里，記在心里。親其師，才能信其道。
任老師平等地尊重和愛護(hù)每一位學(xué)生，一視同仁，這無關(guān)乎學(xué)生成績、家庭背景。他深知，每個(gè)學(xué)生背后都承載著一個(gè)家庭的希望，都是每一位為人父母者的時(shí)刻牽掛。這種同理心也讓任老師深刻踐行著“己所不欲，勿施于人”的古訓(xùn)。
課堂上，他會(huì)把簡單的數(shù)學(xué)問題刻意留給成績落后的學(xué)生回答，鼓勵(lì)他們勇敢開口。即使回答得磕磕碰碰、支離破碎，他也會(huì)耐心地等待學(xué)生講完再進(jìn)行矯正。雖然看上去耽誤了課堂時(shí)間，但對(duì)于潛能生來說，這就是莫大的鼓舞、信任和幫助。對(duì)平時(shí)表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生，一旦看到他們有進(jìn)步的表現(xiàn)，他都會(huì)大肆表揚(yáng)。班上偶爾會(huì)有個(gè)別特殊學(xué)生，任老師都會(huì)提醒全班同學(xué)要多關(guān)心包容，他自己也會(huì)特別給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，并給這個(gè)學(xué)生布置一件簡單的工作，讓他體會(huì)到自己在集體中的作用，并獎(jiǎng)勵(lì)他的付出和堅(jiān)持。即使極個(gè)別學(xué)生屢教不改，桀驁不馴，他也會(huì)保持足夠的尊重和耐心。
正如任老師曾經(jīng)所教的畢業(yè)班一位家長微信所言，“剛進(jìn)七年級(jí)時(shí)見班主任是位男老師，心里還在想是女班主任就好了。但接觸后才發(fā)現(xiàn)孩子遇到您是何其有幸，三年的學(xué)習(xí)生活不管是成績好壞，您從不帶偏見，從點(diǎn)滴小事教會(huì)孩子們有社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)感恩，正直，善良。”
潛移默化，塑造學(xué)生富含正能量的內(nèi)心
任老師從教28年，連續(xù)擔(dān)任23年班主任。泉水灌苗，理義養(yǎng)心。他認(rèn)為，教育最大的功德在于塑造未成年人的心靈。他始終堅(jiān)持品格比成績更重要的教育理念。
任老師每一屆班主任展板上的寄語都是一成不變的話語，“做一個(gè)有文化的人： 根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，無需提醒的自覺，以約束為前提的自由，替他人著想的善良。”看似缺乏新意，實(shí)則是參透了教育的本質(zhì)。每接手一個(gè)新的班級(jí)，任老師都會(huì)在學(xué)生報(bào)到當(dāng)天明確地告訴他們：“你們來學(xué)校讀書的目標(biāo)就是兩個(gè)字——成長。它包括兩方面：精神豐盈和學(xué)習(xí)進(jìn)步。學(xué)習(xí)成績固然重要，然而，比成績更為重要的是你們的品德、行為習(xí)慣和為人處世的態(tài)度。因?yàn)椤隆?span style="text-indent: 2em;">為‘才’先，‘品’在‘學(xué)’前。”
日常工作中，任老師會(huì)利用空隙時(shí)間給學(xué)生看短視頻或讀文章，傳遞熱愛祖國、感恩父母、珍愛生命、心存善念、明辨是非、講究禮義廉恥、傳遞正能量等為人之道，并在與學(xué)生的相處中以身示范。歸還剪刀給學(xué)生時(shí)，他會(huì)手握刀尖，把刀柄遞給學(xué)生；給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)狀時(shí)，他會(huì)雙手傳遞；他會(huì)積極樹立雖然成績不那么拔尖，但熱愛勞動(dòng)、做事踏實(shí)、富有正義感和集體榮譽(yù)感的學(xué)生為榜樣，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。
一位家長在班級(jí)微信群里這樣留言：“遇見任老師是孩子們的福氣！我家孩子經(jīng)常跟我說，任老師是他遇見的最好的班主任，他在孩子最懵懂的時(shí)候教會(huì)他們?nèi)绾巫鰝€(gè)正直善良有責(zé)任感的人，值得孩子一輩子感恩！”
以身作則，用自身的人格魅力為人師表
任老師對(duì)教師二字有自己獨(dú)到的理解。他認(rèn)為應(yīng)該拆開來看，“教”是指老師的主體行為，是對(duì)外輸出，是“教學(xué)生”，而“師”則是對(duì)自己提出的要求，是對(duì)內(nèi)輸入，是“師自己”，使自己的言行合乎師道。
任老師一直勸誡學(xué)生多讀好書，不斷豐盈自己的內(nèi)心和精神。他自己也一直很喜歡讀書，尤其是中國歷史。所以他經(jīng)常會(huì)給學(xué)生講一些相關(guān)的歷史知識(shí)，潛移默化地滲透著愛國主義教育。抗日戰(zhàn)爭中抱著必死之心以求洗刷被誤解為“漢奸”罪名的民族英雄張自忠將軍的英勇事跡、抗美援朝犧牲的197653名志愿軍英烈、抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日、南京大屠殺死難者國家公祭日等等都是他給學(xué)生必講并要求他們記住的。
任老師擔(dān)任上一屆九年級(jí)數(shù)學(xué)備課組長，精心編寫中考復(fù)習(xí)資料，帶領(lǐng)九年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師同心協(xié)力，取得了2025年中考數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)異成績。這個(gè)學(xué)期，為了提高部分潛能生的數(shù)學(xué)成績，他主動(dòng)向?qū)W校提出周末義務(wù)輔導(dǎo)潛能生的建議，并一力承擔(dān)周六上午四節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。這種強(qiáng)烈的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神讓人肅然起敬。
數(shù)字見證汗水，成績承載心血。但在他看來，比高分更珍貴的，是孩子們眼中重新燃起的自信光芒。他用理性之尺丈量世界，用父愛之暖守護(hù)成長。這位扎根一線的數(shù)學(xué)教師，正用最樸素的方式證明：最好的教育，是讓學(xué)生既有攀登數(shù)學(xué)高峰的勇氣，更有熱愛生活的底氣。正如2025年畢業(yè)學(xué)生家長在贈(zèng)送給任老師的錦旗上所寫的十六個(gè)字：愛生如子，德才兼?zhèn)洌紟熞嬗眩F(xiàn)代師表。
